Logique abstraite

Chaque jour, une personne ressent le besoin d'utiliser la logique pour résoudre les problèmes. La formation et le développement de la pensée logique visent à prévenir les erreurs commises, malgré la présence d'expérience de vie, de bon sens.

Les gens ont besoin de logique presque quotidiennement pour résoudre une variété de problèmes. Il est utilisé dans la recherche scientifique, dans l'organisation du travail officiel, du calendrier, de la vie personnelle. Tous ces domaines sont basés sur ses éléments. En développant la pensée logique, les gens peuvent faire face rapidement et de manière plus rationnelle aux problèmes psychologiques et autres problèmes quotidiens. Par exemple, c'est la possibilité de mettre en évidence la chose principale, en rejetant le secondaire. Comment développer ces compétences, nous examinerons plus avant.

Les principales fonctions de la pensée logique

L'activité cognitive établit successivement les connexions existantes entre objets et phénomènes, ainsi que les relations entre eux. La cognition passe à un niveau supérieur par rapport à la perception sensorielle, qui ne donne qu'une représentation externe sans prise de conscience des principes.

Ce processus a également un rôle régulateur et communicatif. Les gens le réalisent souvent sous forme verbale dans la communication, les activités conjointes. Les pensées sont écrites verbalement ou par écrit. L'acquisition de compétences commence dans l'enfance par le contact avec des adultes. Les types de pensée suivants sont distingués..

1. Action claire.
2. Figuratif visuel.
3. Pensée verbale et logique.
4. Abstrait logique.

Les deux premières variétés s'appuient sur la perception des objets lorsqu'ils interagissent avec eux ou sur leurs images. La pensée verbale-logique implique de travailler avec des concepts, par lesquels les lois et les relations de la réalité sont connues. Avec son développement, les représentations figuratives et les actions pratiques sont rationalisées. La pensée logique abstraite est autrement appelée abstraite. Il est basé sur la découverte de propriétés et de relations significatives et leur séparation des moins significatives. Reflétant la réalité au cours de l'activité cognitive, le processus de pensée est doté des fonctions suivantes.

1. Compréhension, prise de conscience du rôle des concepts, périmètre de diffusion. Ainsi que leur classement.
2. Résoudre les problèmes de la vie.
3. Comprendre la réalité aide un individu à gérer ses activités, à planifier son comportement, à se fixer des objectifs, à les motiver.
4. La réflexion vous permet d'analyser à la fois l'activité et ses résultats, d'utiliser de manière significative les connaissances.

La logique est dotée de la liste de formulaires suivante

• Concept - une pensée reflétant des objets et des phénomènes.
• Le jugement exprime l'attitude et l'évaluation du contenu d'une pensée spécifique.
• L'inférence relie différentes pensées en une séquence de causes, d'effets..

Les fonctions logiques suivantes sont distinguées.

• Cataloguer les bonnes techniques de réflexion menant à la vérité.
• Le développement de théories pour l'étude des moyens de mettre en œuvre le processus de pensée.
• Formalisation des théories créées sous forme de symboles, signes.

Maintenant, il est facile de comprendre quelles fonctions la logique et la pensée accomplissent ensemble. Le premier dans son sens est formulé comme «la science du bon processus de pensée» ou «l'art du raisonnement». La modernité la définit comme la science des lois et règlements de l'activité intellectuelle. Cela (à son tour) comprend des méthodes, étudie les moyens d'obtenir les bons résultats sous forme de vérité. L'une des tâches principales: découvrir comment il est possible de tirer une conclusion des lieux. Et obtenez également des connaissances précises, puis déterminez les aspects.

Composantes de la pensée logique

Après avoir réalisé les tâches et les formes de la pensée logique, on peut clairement formuler une définition de ce concept. Il s'agit d'un processus avec des propriétés de preuve. Le but est d'obtenir une conclusion des lieux. Vous devez également considérer en détail ses types..

Pensée logique

Cette variété est autrement appelée pensée visuelle-figurative. La situation est présentée visuellement, des opérations sont effectuées sur les images des éléments qui y sont inclus. En substance, c'est une imagination qui vous permet de donner une variété de caractéristiques vives. Une telle activité mentale et pensée logique commencent à se former à partir de l'âge de 1,5 an dans l'enfance. Vous pouvez vérifier le niveau de développement à travers le Raven Test - un questionnaire auxiliaire. Il vous permet de dériver un coefficient d'intelligence, qui est essentiellement un diagnostic de pensée logique avec une évaluation objective.

Le développement à partir de 1936 de D. Raven et R. Penrose calcule le QI sans dépendance à l'égard de l'éducation, de l'appartenance sociale d'une personne. L'échelle matricielle progressive est basée sur des images de figures, n'inclut pas de texte. Il y a 60 tableaux avec des chiffres liés à une certaine dépendance. La figure manquante est située au bas de l'image au milieu de 6 à 8 autres. Une personne doit établir un modèle, choisir le bon élément qui manque. Les tableaux sont proposés sur le principe d'augmenter la complexité de la tâche..

Pensée logique abstraite

Cette espèce utilise des catégories inexistantes - des abstractions à travers lesquelles elle pense. Les relations sont modélisées non seulement pour des objets réels, mais aussi entre des représentations figuratives créées. C'est ce type de pensée qui inclut les formes: concept, jugement, inférence.

Pensée verbale et logique

Cette vue utilise des constructions vocales, des outils de langage. La pensée verbale ou verbal-logique implique la capacité de parler avec compétence avec l'application habile du processus de pensée. Ce sont des apparitions publiques, des différends, d'autres situations où les pensées sont exprimées verbalement.

Caractéristiques du développement de la pensée logique

N'importe qui a la capacité de traiter des informations. Autrement dit, tout le monde pense, considérant cela comme une fonction cérébrale naturelle. Les formes principales et secondaires de la pensée logique permettent de planifier, de réguler les comportements. Et tirer également les bonnes conclusions des circonstances et organiser l'adoption de mesures. Nous concluons qu'il est nécessaire d'avoir la capacité de penser logiquement, qui peut être développée ou formée..

Cette caractéristique intellectuelle comprend un certain nombre de compétences:

• base théorique;
• capacité d'effectuer des opérations: généraliser, comparer, préciser;
• présentation correcte des pensées;
• capacité à éviter les idées fausses;
• identification des erreurs;
• trouver les arguments requis.

Comment développer une pensée logique

La compétence est développée par plusieurs méthodes, et après avoir étudié un tel art, une personne sera plus susceptible d'analyser les informations, de résoudre les problèmes plus rapidement. En outre, une culture de pensée logique aide à construire une perspective à long terme sur leurs actions. La capacité de traiter les informations disponibles y contribue..

Comment développer une pensée logique, en vous offrant une réponse confortable à diverses situations? Il est nécessaire d'apprendre à calculer les aspects existants, en excluant les solutions inadaptées, en allant vers la conclusion correcte - conclusion. Les personnes avec un esprit exceptionnel sont constamment à la recherche de nouvelles réponses à la question de savoir comment améliorer la logique et d'autres types de pensée. Des politiciens, des formateurs d'entreprises et des psychologues mettent au point des méthodes pour aider les gens à s'améliorer.

Comment développer une pensée logique, passer de la théorie à la pratique? Le plus efficace peut être appelé:

• des puzzles dans lesquels vous devez être intelligent et logique;
• Jeux d'esprit;
• exercices pour le développement de la pensée logique;
• connaissance de la littérature, lecture de livres;
• langues étrangères.

Voyons en détail comment développer la pensée logique. Pour ce faire, il est censé utiliser les méthodes suivantes.

En train de lire

Dans les livres, beaucoup trouvent non seulement la source de la sagesse, mais aussi la possibilité de se diversifier. Si nous parlons de pensée purement logique, vous devriez utiliser la science et la fiction. Il y a beaucoup plus de connaissances sur les compétences pratiques que dans les livres de référence. Et également appliqué toutes les principales formes de mise en œuvre de ces capacités. Comment développer une pensée logique à travers des livres? Vous devez lire au moins 10 feuilles par jour. Chaque ligne et chapitre fait l'objet d'une analyse, grâce à laquelle les informations reçues resteront dans la tête et s'accumuleront progressivement. Et aussi des prédictions sont faites: quelle est la fin, ce qui va arriver aux personnages.

Un exemple ancien - les échecs développent la pensée. Depuis l'enfance, beaucoup connaissent les vérificateurs plus simples. Les adversaires apprennent à prévoir leurs actions sur plusieurs coups, ce qui conduit l'un d'entre eux à la victoire. La formation à la pensée logique vous obligera à consacrer jusqu'à 3 heures par jour à cette activité. Maintenant, il existe de nombreux jeux sur l'ordinateur et les appareils mobiles. [link] Une sorte de simulateur [/ link] est disponible à toute heure du jour ou de la nuit.

Exercices spéciaux

Les problèmes mathématiques des programmes scolaires et universitaires peuvent servir d'exemple. Les formes logiques de pensée en psychologie permettent aux individus de développer leurs types. Les enfants doivent donc apprendre à expliquer les conclusions, à prendre les bonnes décisions.

Connaissance des langues étrangères

Cela donne de nouvelles informations qui activent la capacité et l'activité du cerveau à un niveau très élevé. Une personne détient des associations entre des phrases, des mots, des sons de son discours et étranger. Comment peut-on améliorer ainsi la pensée logique? Les cours en ligne sont disponibles en ligne. Et aussi des leçons qui peuvent être téléchargées. Il doit être pratiqué tous les jours, il est recommandé de s'inscrire à une école de langue.

Brain Fitness Secrets

Vous pouvez en apprendre davantage sur les spécificités et les résultats du développement des capacités mentales lors de formations spéciales. La condition physique du cerveau comprend des programmes et des exercices similaires à l'entraînement physique. Les paramètres s'améliorent, l'efficacité de l'intelligence: super-mémoire ou lecture rapide. Presque tous ces cours nécessitent une logique et la développent. Vous avez juste besoin de choisir votre domaine, que ce soit la science, les affaires, l'amélioration des capacités d'un enfant ou autre chose.

Exercices pour le développement de la pensée logique

Sur Internet, vous pouvez trouver de nombreux jeux et puzzles éducatifs. Ce sont des mots croisés, des puzzles, inverser, sudoku, qui sont appréciés par les adultes et les enfants. Par exemple, le jeu "Scrabble" permet d'augmenter le vocabulaire, d'accélérer la logique. Vous devez télécharger l'application de jeu sur votre ordinateur, puis l'utiliser pendant votre temps libre. Le cerveau peut être formé à la maison, sur le chemin du transport, dans les moments d'attente, en passant du temps avec avantage. Pour obtenir un résultat maximal, la régularité est importante..

Les psychologues proposent une variété d'exercices. Par exemple, pour organiser des mots sur un sujet. Une chaîne de concepts se construit du concret au général: un berger - le nom de la race - un chien - un animal. Vous devez essayer de trouver autant de mots que possible inclus dans la chaîne. La formation est effectuée deux fois par jour, en passant un quart d'heure.

Cours, livres pour le développement et la formation de la pensée

Un exemple d'un livre sur l'application pratique de la logique est Sherlock Holmes par A. Conan Doyle. Vous pouvez voir le «Manuel de logique» G. I. Chelpanova. Il existe une littérature similaire pour les écoles, les universités et les établissements d'enseignement spécialisés. De plus, la formation au développement sera efficace:

• mémoire et attention;
• pensée créative, compétences d'écrivain;
• lecture rapide, comptes verbaux;
• psychologie.

La pensée est la fonction la plus élevée de la conscience humaine. Il reflète le monde, est capable de reconstituer son stock de connaissances, de porter de nouveaux jugements. Il faut développer sa logique dès l'enfance. Ensuite, avec le temps, il y aura une compétence pour trouver les bonnes solutions.

Les principales formes de pensée abstraite.

Conférence 6.

En pensant.

La pensée est le processus mental de refléter les propriétés les plus essentielles des objets et des phénomènes de la réalité, ainsi que les connexions et les relations les plus importantes entre eux, ce qui conduit finalement à de nouvelles connaissances sur le monde..

La pensée, comme la sensation et la perception, est un processus mental. Cependant, contrairement à ces processus mentaux de la cognition sensorielle, qui permettent de connaître les faces externes des objets et des phénomènes (couleur, forme, taille, position spatiale), le processus de pensée pénètre l'essence des objets et des phénomènes avec la révélation de diverses relations et dépendances entre eux.

L’imagination est étroitement liée à la pensée, dans laquelle l’occasion se réalise de transformer idéalement l’expérience passée d’une personne avec une nouvelle image ou idée. Le dessin de ce nouveau dans l'imaginaire peut être détruit, recréé, remplacé dans les détails, complété et traité. L'imagination, comme Ivan Sechenov l'a définie, est «une combinaison sans précédent d'impressions expérimentées».

La pensée et l'imagination reçoivent tout leur matériel d'une seule source - de la connaissance sensorielle. Cependant, ce n'est qu'avec le développement de la pensée et de l'imagination que la psyché humaine fait ce saut qualitatif qui nous permet de supprimer les frontières du perçu, représenté et mémorisé. Ils permettent à une personne de se déplacer mentalement le long de l'axe du temps du passé vers le futur lointain, de pénétrer mentalement dans le macro et le microcosme. La pensée et l'imagination élargissent les possibilités de l'homme dans la connaissance du monde, car ils opèrent non seulement avec des images primaires et secondaires de la réalité (perception et représentation), mais aussi avec des concepts abstraits.

Le processus de pensée est étroitement lié à la parole, ils procèdent sur la base d'éléments communs - les mots. Le discours a surgi avec la transition de l'ancêtre humain au travail (les animaux n'ont que la capacité de prononcer des sons inarticulés qui peuvent exprimer et transmettre leurs états émotionnels - anxiété, horreur, appel).

Avec le début de la communication régulière sur le travail, une personne a acquis la capacité de refléter des connexions et des relations complexes du monde environnant et d'exprimer ses propres pensées à l'aide de la parole. La pensée et la parole agissent dans l'unité: le langage n'est que l'expression de la pensée elle-même.

Actions pratiques, images et représentations, symboles et langage - tous ces moyens sont des outils de pensée créés par l'humanité pour pénétrer les connexions et les relations essentielles du monde qui l'entoure. La pensée est médiée par eux. Par conséquent, la pensée est souvent considérée comme un processus de réflexion généralisée et indirecte de la réalité dans ses connexions et relations essentielles..

Types de pensée.

Il existe trois principaux types de pensée qui apparaissent successivement chez un enfant pendant l'ontogenèse: visuel-efficace, visuel-figuratif et verbal-logique. Il s'agit d'une classification génétique de la pensée..

La pensée (pratique) efficace visuellement est un type de pensée qui s'appuie sur les impressions sensorielles directes des objets et des phénomènes de la réalité, c'est-à-dire leur image primaire (sensation et perception). Dans ce cas, une véritable transformation pratique de la situation se produit dans le processus d'actions spécifiques avec des objets spécifiques.

Ce type de pensée ne peut exister que dans des conditions de perception directe du champ de manipulation. Chez un enfant de moins d'un an, ce type de pensée prévaut. À l'âge adulte, il est utilisé pour résoudre des problèmes qui surviennent directement dans les activités pratiques et est utilisé pour manipuler des objets, souvent par essais et erreurs..

La pensée visuo-figurative est un type de pensée qui se caractérise par la dépendance aux idées, c'est-à-dire images secondaires d'objets et phénomènes de réalité, et fonctionne également avec des images visuelles d'objets (dessin, diagramme, plan).

Dans le processus de développement individuel, ce niveau de développement de la pensée correspond à l'apparition de discours bruyants chez l'enfant - une description de la situation à haute voix, d'abord pour obtenir l'aide des adultes, puis pour organiser leur propre attention et orientation de l'enfant dans la situation. La parole a d'abord un caractère externe développé, puis se «coagule» progressivement, devenant la parole interne comme base de l'activité intellectuelle interne. Pensée visuo-figurative - la base de la formation de la pensée verbale et logique.

La pensée logique abstraite (abstraite, verbale, théorique) est un type de pensée qui s'appuie sur des concepts abstraits et des actions logiques avec eux. Avec tous les types de pensée précédents, les opérations mentales sont effectuées avec les informations que la connaissance sensorielle nous donne sous forme de perception directe d'objets spécifiques et de leurs images-représentations. Ici, la pensée, grâce à l'abstraction, nous permet de créer une image abstraite et généralisée de la situation sous forme de pensées, c'est-à-dire concepts, jugements et conclusions, exprimés en mots.

Ces pensées, ainsi que des éléments de la cognition sensorielle, deviennent une forme et un contenu particuliers de la pensée, et diverses opérations mentales peuvent être effectuées avec elles.

Opérations de processus de réflexion.

L'activité mentale se déroule sous la forme d'opérations mentales spéciales.

1. Analyse - la division mentale de l'ensemble en parties. Elle est basée sur le désir de mieux connaître le tout en en étudiant chaque partie. Il existe deux types d'analyse: l'analyse comme la décomposition mentale de l'ensemble en parties et l'analyse comme la sélection mentale dans son ensemble de ses signes et côtés individuels.

2. Synthèse - la combinaison mentale de parties en un seul ensemble. Comme dans l'analyse, deux types de synthèse sont distingués: la synthèse comme une combinaison mentale de parties de l'ensemble et la synthèse comme une combinaison mentale de divers signes, côtés, propriétés d'objets ou de phénomènes.

3. Comparaison - l'établissement mental des similitudes et des différences entre les objets et les phénomènes, leurs propriétés ou caractéristiques qualitatives.

4. Abstraction (distraction) - la sélection mentale de propriétés ou d'attributs essentiels tout en distrayant simultanément des propriétés ou des attributs non essentiels d'objets ou de phénomènes. Penser de manière abstraite signifie pouvoir extraire un trait ou une propriété d'un objet connaissable et les considérer sans tenir compte des autres caractéristiques du même objet.

5. Généralisation - l'union mentale d'objets ou de phénomènes sur la base de propriétés et de signes généraux et essentiels pour eux, le processus de conversion de concepts moins généraux en concepts plus généraux.

6. Concrétisation - une séparation mentale du général d'une propriété ou d'un attribut particulier particulier, en d'autres termes, une transition mentale de la connaissance généralisée à un cas unique et spécifique.

7. Systématisation (classification) - la distribution mentale des objets ou des phénomènes en groupes en fonction des similitudes et des différences entre eux (division en catégories selon un attribut essentiel).

Toutes les opérations mentales ne sont pas isolées, mais dans diverses combinaisons.

Les principales formes de pensée abstraite.

Les principales formes avec lesquelles les opérations mentales sont effectuées avec une pensée abstraite et abstraite sont les concepts, les jugements et les conclusions.

Concept - une forme de pensée qui reflète les caractéristiques, propriétés d'un objet ou phénomène les plus courantes et essentielles, exprimées par le mot.

Dans le concept, pour ainsi dire, toutes les représentations d'une personne sur un sujet ou un phénomène donné sont combinées. La signification du concept pour le processus de réflexion est très large, car les concepts eux-mêmes sont la forme qui opère avec la pensée, formant des pensées plus complexes - des jugements et des conclusions. La capacité de penser est toujours la capacité de fonctionner avec des concepts, de fonctionner avec des connaissances.

Les concepts du monde sont formés par une expérience pratique personnelle. La place prédominante en eux est occupée par des connexions visuelles-figuratives..

Les concepts scientifiques sont formés avec la participation principale d'opérations verbales et logiques. Dans le processus d'apprentissage, ils sont formulés par l'enseignant et ensuite seulement remplis de contenu spécifique.

Un concept peut être concret quand un objet ou un phénomène qu'il contient est considéré comme quelque chose d'existant indépendamment («livre», «état»), et abstrait lorsqu'il se réfère à la propriété d'un objet ou à la relation entre les objets («blancheur», «parallélisme», «responsabilité "," Courage ").

Le contenu d'un concept est la totalité des caractéristiques les plus essentielles d'un objet qui est pensé dans ce concept.

La portée d'un concept est une collection d'objets qui est conçue dans un concept.

Une augmentation du contenu d'un concept entraîne une diminution de son volume et vice versa.

Ainsi, en augmentant le contenu du concept de «maladie cardiaque» en ajoutant un nouveau signe de «rhumatismale», nous passons à un nouveau concept d'un volume plus petit - «maladie cardiaque rhumatismale».

Le jugement est une forme de pensée dans laquelle les liens entre les concepts sont exprimés, exprimés sous forme d'affirmations ou de dénis. Cette forme est sensiblement différente du concept..

Si le concept reflète la totalité des caractéristiques essentielles des objets, les énumère, alors le jugement reflète leurs connexions et leurs relations.

Habituellement, un jugement se compose de deux concepts - le sujet (le sujet, sur lequel dans le jugement quelque chose est affirmé ou nié) et le prédicat (l'énoncé lui-même ou le déni). Par exemple, «Rose rouge» - «rose» - sujet, «rouge» - prédicat.

Il existe des jugements généraux dans lesquels quelque chose est affirmé ou nié concernant tous les objets d'une classe ou d'un groupe donné («tous les poissons respirent avec des branchies»).

Dans les jugements privés, l'affirmation ou le déni fait référence à certains membres d'une classe ou d'un groupe («certains élèves sont d'excellents élèves»).

Un jugement unique est celui dans lequel quelque chose est affirmé ou nié sur un sujet («ce bâtiment est un monument de l'architecture»).

Tout jugement peut être vrai ou faux, c'est-à-dire correspondre ou ne pas correspondre à la réalité.

L'inférence est une forme de pensée par laquelle un nouveau jugement (conclusion) est dérivé d'une ou plusieurs propositions (prémisses). L'inférence, en tant que nouvelle connaissance, nous déduisons de la connaissance existante. Par conséquent, l'inférence est une connaissance dérivée indirecte..

Il devrait y avoir une relation de contenu entre les prémisses dont la conclusion est tirée, les prémisses doivent être vraies, en outre, certaines règles ou méthodes de pensée doivent être appliquées..

Méthodes de réflexion.

Il existe trois principales méthodes (ou méthodes) d'inférence dans le raisonnement: la déduction, l'induction et l'analogie.

Inférence déductive (de déduction - dérivation lat.) - la direction du cours du raisonnement du général au particulier. Par exemple, deux jugements: «Les métaux précieux ne rouillent pas» et «L'or est un métal précieux» - un adulte avec une pensée développée ne perçoit pas comme deux déclarations distinctes, mais comme une relation logique prête à l'emploi (syllogisme), à ​​partir de laquelle une seule conclusion peut être tirée: «Par conséquent L'or ne rouille pas.

Inférence inductive (de lat.inductio - guidance) - le raisonnement va des connaissances privées aux dispositions générales. Ici, une généralisation empirique a lieu lorsque, sur la base de la répétabilité d'un signe, il est conclu qu'il appartient à tous les phénomènes de cette classe.

Inférence par analogie - permet, lors du raisonnement, de faire une transition logique de connaissances connues sur un sujet particulier à de nouvelles connaissances sur un autre sujet particulier en fonction de la similitude de ces sujets (d'un cas isolé à des cas isolés similaires, ou d'un particulier à un particulier en contournant le général).

Types de réflexion.

La principale caractéristique de la pensée est sa nature ciblée et productive. Une condition préalable nécessaire à la capacité de penser est la création mentale d'une idée interne du monde.

En présence d'une telle représentation interne, il n'est plus nécessaire de mener telle ou telle action en réalité pour en juger les conséquences. La séquence complète des événements peut être prévue à l'avance en modélisant mentalement les événements.

Dans cette modélisation mentale, un rôle énorme est joué par le processus de formation de connexions associatives entre objets ou phénomènes, déjà connu du thème «mémoire».

En fonction de la prédominance de certaines associations, on distingue deux types de pensée:

Type de pensée associative mécanique. Les associations se forment principalement selon les lois d'adjacence, de similitude ou de contraste. Il n'y a pas d'objectif clair de réflexion. Une telle association «libre», chaotique-mécanique peut être observée dans un rêve (cela explique souvent la bizarrerie de certaines images de rêve), ainsi qu'avec une diminution du niveau d'éveil (avec fatigue ou maladie).

La pensée logique-associative est focalisée et ordonnée. Pour cela, un régulateur des associations est toujours nécessaire - le but de penser ou de «guider les idées» (G. Lipman, 1904). Ils dirigent les associations, ce qui conduit à la sélection (à un niveau subconscient) du matériel nécessaire à la formation des associations sémantiques.

Notre pensée ordinaire consiste à la fois en une pensée logiquement associative et mécaniquement associative. Le premier que nous avons avec une activité intellectuelle concentrée, le second - avec un surmenage ou dans un rêve.

Date d'ajout: 2018-02-15; vues: 1758;

Processus mentaux cognitifs

4.2. Pensée et intelligence. Création

La pensée (pensée anglaise, pensée) est un processus mental dans lequel une personne forme des associations psychologiques (connexions) et des modèles du monde en manipulant des informations lors de la création de concepts, la résolution de problèmes, l'analyse et la prise de décisions.

Par définition, R.L. La pensée est également le processus de formation d'une nouvelle représentation mentale, y compris la transformation de l'information lors de l'interaction complexe des attributs mentaux du jugement, de l'abstraction, du raisonnement, de l'imagination et de la résolution de problèmes [6, P. 310].

La pensée est associée à toute activité mentale ou intellectuelle, y compris la conscience subjective de l'individu. La pensée vous permet de comprendre et de modéliser la réalité environnante, de la représenter et de l'interpréter conformément aux besoins, désirs, attachements, buts, objectifs, plans.

La pensée cognitive, c'est-à-dire se produit «intérieurement» dans l'esprit, mais est jugée par le comportement.

Les principales fonctions de la pensée:

1. compréhension - conscience de l'essence des objets, de leurs attributs, ainsi que des relations et des interdépendances entre eux;
2. établissement d'objectifs - création de nouveaux objectifs, programmes de comportement et activités;
3. mise en œuvre ciblée - résolution de problèmes, tâches pour atteindre vos objectifs;
4. réflexion - conscience du sujet de ses actions internes, compréhension des résultats.

Types de pensée - une manifestation des spécificités des processus cognitifs dans la résolution de divers problèmes. Plus la pensée est complexe, plus sa place est occupée par les processus mentaux. Considérez la classification des types de pensée.

1. Selon la genèse du développement de la pensée dans la phylogenèse et l'ontogenèse, distinguer:

• la pensée visuellement efficace est le processus de formation d'associations psychologiques et de modèles du monde en manipulant des matériaux, des objets directement perçus (inhérents aux enfants de la naissance à 1,5 an);
• la pensée visuo-figurative - le processus de conversion d'images perceptives en images de présentation, de transformation ultérieure, de modification et de généralisation de leur contenu (formé de 1,5 à 7 ans);
• pensée abstraite-logique (synonymes: discursive, verbale-logique, verbale-logique, abstraite-conceptuelle, abstraite) - pensée qui fonctionne sur la base d'outils langagiers, réalisée à l'aide d'opérations logiques avec des concepts (formées à partir de 7 ans);

2. Par la nature des tâches à distinguer, les types de pensée suivants sont distingués:

• théorique - pensée fondée sur des jugements, des conclusions et des conclusions logiques, qui vise à identifier les problèmes, à formuler des hypothèses, à poser et à résoudre des problèmes indirectement liés à la pratique;
• pratique - réflexion incluse dans la résolution de problèmes pratiques;

3. Le degré de développement distingue les types de pensée:

• discursif (abstrait-logique) - pensée de la parole basée sur des jugements logiques;
• intuitif - penser sur la base de perceptions sensorielles, fonctionner au niveau de l'inconscient (au-delà de la portée de la compréhension consciente);

4. Le degré de nouveauté et d'originalité distingue la pensée:

• productif (créatif) - réflexion basée sur l'imagination créative.
• reproductif (non créatif) - penser sur la base d'images et d'idées qui reproduisent des méthodes d'activité déjà connues;

Pensée convergente (du Lat. Convergero - pour approcher, converger) - pensée axée sur la recherche de la seule meilleure solution correcte au problème; caractérisé par la vitesse, la précision, la logique et l'utilisation efficace des méthodes et techniques connues basées sur les informations accumulées.

Pensée divergente (de Lat. Divergero - diverge) - pensée axée sur la recherche créative de solutions aux problèmes en générant et en évaluant de nombreuses options différentes; a un caractère spontané en forme d'éventail ramifié.

On distingue trois formes logiques de pensée: concept, jugement, inférence.

Le concept (Eng. Concept, du latin conceptum - quelque chose de compréhensible) est un symbole mental (qui sont parfois considérés comme des entités abstraites), utilisé pour désigner une classe d'objets caractérisée par une communauté de propriétés spécifiques (signes, caractéristiques).

Le jugement (proposition anglaise) est une phrase narrative reflétant la relation entre les objets, leurs propriétés et leurs attributs sous la forme d'une déclaration, qui peut être vraie ou fausse. Les jugements peuvent être formés directement (sur la base de la perception) et indirectement (en utilisant des inférences).

Inférence (raisonnement) - le processus et le résultat de l'extraction (sortie) des jugements originaux, qui sont des conditions préalables, un nouveau jugement, qui s'appelle la conclusion.

Induction (de lat. Inductio - guidance) - une inférence obtenue en déduisant de faits concrets des dispositions générales, des principes, des règles (du particulier au général).

Déduction (lat. Déductio - dérivation) - inférence obtenue en dérivant un jugement privé du général selon les règles de la logique.

Une analogie (autre ratio grec) est un processus cognitif de transmission d'informations / de sens d'un objet (analogique) à un autre objet spécifique (but); au sens étroit, une inférence obtenue en inférant logiquement un jugement particulier d'un autre jugement particulier sur la base de certains éléments de similitude.

Actions mentales (actions mentales en anglais) - actions avec des images, des idées et des concepts qui sont effectuées dans le plan interne de la conscience sans dépendre de moyens externes. Les opérations mentales, qui constituent la base de l'activité mentale humaine:

1. analyse (à partir d'une autre décomposition grecque, démembrement) - la division d'un objet en composants séparés afin d'obtenir de nouvelles connaissances ou d'approfondir la compréhension des propriétés essentielles, des relations et des relations entre eux.
2. synthèse (d'un autre grec: composé, liaison) - l'union d'entités individuelles en un tout unique - un système qui acquiert de nouvelles propriétés qui ne sont pas inhérentes à ses composants (opération opposée à l'analyse);
3. généralisation (généralisation anglaise) - l'expansion d'un concept en le considérant à un niveau d'abstraction plus élevé, le passage d'un concept particulier à un concept général, qui a une portée plus large et un contenu moins spécifique.
4. spécification (spécialisation en anglais) - transfert de connaissances sur un concept général à un concept particulier d'un volume plus étroit avec un contenu plus spécifique (opération opposée à la généralisation);
5. comparaison (comparaison en anglais) - une comparaison qualitative / quantitative des propriétés des objets pour identifier les similitudes et les différences entre eux;
6. abstraction - l'abréviation du contenu informationnel d'un concept / phénomène observé en mettant en évidence et en examinant indépendamment ses propriétés individuelles;

Le processus de réflexion vise à résoudre un problème spécifique. Étapes de résolution des problèmes:

1. Étudier les conditions du problème, déterminer ce qui est donné et ce qui doit être trouvé.
2. Élaboration d'une stratégie pour résoudre le problème, y compris un plan général d'actions proposées.
3. Sélection d'une méthode spécifique (méthode, outil) et recherche d'une solution.
4. Évaluation des résultats.

Dans le processus de résolution du problème, différentes stratégies sont utilisées, par exemple:

• recherche aléatoire («essais et erreurs») - parmi l'une des nombreuses solutions possibles, une est choisie au hasard, qui est ensuite évaluée; l'énumération et l'évaluation des différentes options sont effectuées jusqu'à ce que la bonne solution soit trouvée;
• dénombrement systématique (complet) - trouver une solution en épuisant toutes les options possibles;
• énumération rationnelle ("approximation séquentielle") - la solution optimale au problème est trouvée en supprimant les sous-ensembles de solutions réalisables qui ne contiennent évidemment pas de solutions optimales.

Souvent, la pensée est remplacée par un autre mot - "intelligence".

L'intellect (du lat. Intellectus - cognition, compréhension) est

• les capacités psychiques les plus courantes (y compris la capacité de prendre conscience de soi, de raisonner, de planifier, de résoudre des problèmes, de penser de manière abstraite, de comprendre des idées complexes, de communiquer, d'apprendre rapidement et d'apprendre de sa propre expérience), permettant à une personne de comprendre l'environnement et de s'y adapter efficacement;
• le résultat du processus d'acquisition, de stockage en mémoire, de recherche, de combinaison, de comparaison et d'utilisation de l'information et de l'expérience cognitive dans de nouveaux contextes.

Pour évaluer l'intelligence générale g (intelligence générale anglaise), les indicateurs suivants ont été identifiés (J. Carroll, [8]):

• intelligence fluide Gf - la capacité générale de penser, d'analyser et de résoudre logiquement des problèmes dans de nouvelles conditions;
• intelligence cristallisée Gc (Eng. cristallisé intelligence) - la capacité d'utiliser la quantité accumulée de connaissances et d'expérience dans la pratique et de transmettre à d'autres;
• capacités mathématiques Gq (raisonnement quantitatif anglais) - la capacité de comprendre des concepts et des relations quantitatifs et de manipuler des nombres;
• capacité à lire et à écrire Grw (capacité de lecture et d'écriture) - les compétences de base en lecture et en écriture;
• mémoire à court terme Gsm (mémoire à court terme en anglais) - la capacité de percevoir et de stocker des informations opérationnelles et de les utiliser pendant plusieurs secondes;
• stockage à long terme et reproduction des informations Glr (stockage et récupération à long terme en anglais) - la capacité de stocker des informations et de les récupérer librement en cours de réflexion;
• Traitement visuel Gv - la capacité de percevoir, d'analyser, de synthétiser et de penser dans des images visuelles, y compris la capacité de stocker et de reproduire des représentations visuelles;
• traitement auditif Ga (traitement auditif anglais) - la capacité d'analyser, de synthétiser et de reconnaître les stimuli sonores, y compris la capacité de traiter et de distinguer les sons de la parole qui peuvent être déformés;
• vitesse de traitement Gs (Eng. processing speed) - la capacité d'effectuer automatiquement des tâches cognitives, en particulier, dans des situations complexes nécessitant de la concentration;
• temps / taux de réaction / temps de décision Gt (décision / temps de réaction / vitesse en anglais) - le temps nécessaire pour répondre à un stimulus ou à une tâche (mesuré en secondes ou fractions de seconde, contrairement à Gs, qui est généralement mesuré avec un intervalle de 2 à 3 minutes).

La créativité (eng. Creativity, du latin creare - create) est un type d'activité cognitive qui mène à une nouvelle vision de la tâche et à des résultats pragmatiques illimités, consistant à créer un produit nouveau et précieux.

Phases du processus créatif (selon G. Wallace):

1. phase préparatoire - la tâche est formulée, les connaissances générales sont utilisées;
2. phase d'incubation - aucune tentative directe de résoudre le problème n'est faite, mais la pensée est dirigée vers autre chose;
3. phase d'illumination - la compréhension est atteinte;
4. phases de vérification - les résultats des analyses sont testés.

L'analyse de la créativité est effectuée à l'aide d'évaluations d'experts et d'outils psychométriques utilisés pour mesurer divers processus de réflexion..

Formes de pensée abstraite. t. 4-8

Thèmes 4-5. CONCEPTS ET JUGEMENTS COMME FORMES DE PENSÉE.

introduction
1. Concepts
1.1 Les concepts comme forme de pensée la plus simple.
1.2 Classification des concepts.
1.3 Relations entre les concepts.
1.4. Opérations conceptuelles.
2. Jugements
2.1 Définition du jugement.
2.2 Classification des jugements.
2.3 Jugements catégoriques simples.
Z. Déni de jugement
Conclusion

La logique occupe une place particulière dans le système des sciences. La particularité de sa position est déterminée par le fait qu'elle remplit un rôle méthodologique par rapport aux autres sciences avec son enseignement sur les formes scientifiques générales et les méthodes de pensée. L'OBJET DE LA LOGIQUE est assez spécifique - CES FORMES DE PENSÉE. Par conséquent, au stade initial, il est nécessaire de déterminer ce qu'est la pensée, la forme de la pensée, la pensée.

En ce qui concerne la philosophie en tant que science de la logique apparentée, on peut imaginer la pensée comme un moyen de refléter la réalité. Il existe plusieurs formes de réflexion sur la réalité, dont une prise en compte cohérente conduit à une compréhension du sujet de la logique.
La sensation est une forme de réflexion sensorielle inhérente à la vie animale. Il est directement lié aux sens et au système nerveux d'une personne. Ce sont des sensations visuelles, sonores, olfactives et autres. Leur caractéristique principale est le reflet des propriétés et signes individuels (uniquement la forme, le son, l'odeur). Sur la base des sensations individuelles, unilatérales en vertu de leur individualité, la perception d'un objet ou d'un phénomène dans son ensemble se forme. Par exemple, lorsqu'une personne étudie une table ordinaire, elle détermine sa forme, sa taille, sa couleur et sa rugosité de surface. Chacune de ces caractéristiques est basée sur une sensation, dont la combinaison donne une idée, dans ce cas sur une table particulière.
Après un certain temps, une personne est capable de reproduire en mémoire l'image de ce tableau. Nous parlons ici d'une forme particulière de perception sensorielle, située à la frontière entre sensoriel et rationnel. Cette forme de pensée est appelée représentation. La représentation acquiert des propriétés qui ne sont pas inhérentes aux sensations et perceptions, à savoir l'abstraction et la généralisation.

1.1. Le concept comme forme de pensée la plus simple.

La forme structurellement pensée la plus simple est le concept. Par définition, le CONCEPT EST UNE FORME DE PENSÉE RÉFLÉCHISSANT LES SIGNES SIGNIFICATIFS ET SIGNIFICATIFS GÉNÉRAUX DE LA PENSÉE DE LA PENSÉE.
Un signe sera toute propriété d'un objet, externe ou interne, évidente ou non directement observable, générale ou distinctive. Un concept peut refléter un phénomène, un processus, un objet (matériel ou imaginaire). L'essentiel de cette forme de pensée est de refléter le général et en même temps l'essentiel, distinctif du sujet. Les signes communs sont ceux qui sont inhérents à plusieurs objets, phénomènes, processus. Une caractéristique essentielle est celle qui reflète la propriété interne et fondamentale d'un objet. La destruction ou le changement de ce signe entraîne un changement qualitatif du sujet lui-même, et donc sa destruction. Mais il ne faut pas oublier que la signification d'un signe particulier est déterminée par les intérêts de la personne dans la situation actuelle. Un attribut essentiel de l'eau pour une personne assoiffée et pour un chimiste sera deux propriétés différentes. Pour le premier - la capacité d'étancher la soif, pour le second - la structure des molécules d'eau.
Le concept étant de nature "idéale", il n'a pas d'expression matérielle. Le support matériel du concept est un mot ou une combinaison de mots. Par exemple, «table», «groupe d'élèves», «solide».

Le sujet de l'étude de la logique sont les formes et les lois de la pensée correcte. La pensée est une fonction du cerveau humain qui est inextricablement liée au langage. Fonctions du langage: stocker des informations, être un moyen d'exprimer des émotions, être un moyen de cognition. La parole peut être orale ou écrite, sonore ou non, la parole externe ou interne, la parole exprimée en utilisant un langage naturel ou artificiel. Le mot exprime seulement le concept, c'est une formation matérielle, pratique pour la transmission, le stockage et le traitement. Le mot, désignant un objet, le remplace. Et le concept, exprimé en un mot, reflète ce sujet dans les caractéristiques générales les plus importantes et essentielles. Il n'est pas possible de transmettre une pensée à distance.

Une personne transmet à distance des signaux sur des pensées surgissant dans la tête à l'aide de la parole (des mots), qui sont perçus par d'autres personnes, deviennent la source appropriée, mais maintenant leurs pensées. À ce stade, vous pouvez déterminer que le concept, le mot et le sujet sont par essence complètement différents. Par exemple, une personne dit à une autre qu'elle a acquis un bureau, par exemple, sans ajouter aucune de ses autres caractéristiques. Afin de simplifier, nous sélectionnons dans le contexte un seul concept de "bureau". Pour la première personne, il est associé à un sujet spécifique qui possède un certain nombre de propriétés, dont l'essentiel est isolé - il est destiné à l'écriture. À l'aide de la parole, la pensée du «bureau» est transmise à une autre personne et se transforme déjà en sa pensée. Sur la base du concept de «bureau» idéal (généralisé, abstrait), l'image de ce «bureau» comme objet surgit dans la tête de ce dernier. À mon avis, malgré le fait que ce concept puisse être véhiculé à l'aide non pas de deux, mais de plus de combinaisons de mots qui caractérisent le sujet, au final l'image du «bureau» reproduite dans la tête d'une autre personne n'est toujours pas complètement correspondre à l'élément spécifique décrit exactement. Par conséquent, le sujet, le mot et le concept sont interconnectés, mais pas identiques. Les signes du sujet et les signes du concept ne coïncident pas. Les signes de tout objet matériel sont des propriétés externes ou internes, les signes d'un concept sont la généralisation, l'abstraction, l'idéalité.

La formation d'un concept comprend de nombreuses astuces logiques.
1. L'analyse est la décomposition mentale des objets en ses signes.
2. Synthèse - la combinaison mentale des attributs d'un objet en un seul ensemble.
3. Comparaison - la comparaison mentale d'un sujet avec un autre, identifiant les signes de similitude et de différence à un égard ou à un autre.
4. Abstraction - la comparaison mentale d'un sujet avec d'autres, l'identification des signes de similitude et de différence.

En tant que forme de pensée, un concept est une unité de ses deux éléments: volume et contenu. Le volume reflète la totalité des objets qui ont les mêmes caractéristiques significatives et distinctives. Contenu - un élément de la structure du concept, caractérisant la combinaison de caractéristiques essentielles et distinctives inhérentes au sujet. La portée du concept de "table" comprend l'ensemble des tables, toutes sont nombreuses. Le contenu de ce concept est une combinaison de caractéristiques essentielles et distinctives telles que l'origine artificielle, la douceur et la dureté de la surface, l'élévation au-dessus du sol, etc..

La loi interne de la structure du concept est la loi de la relation inverse de volume et de contenu. Une augmentation de volume entraîne une diminution de son contenu, tandis qu'une augmentation de contenu entraîne une diminution de volume et vice versa. Le concept d '"homme" inclut toute la population de notre planète, en y ajoutant un autre signe qui caractérise la catégorie d'âge des "personnes âgées", on constate immédiatement que le volume du concept d'origine a été réduit à un nouvel "homme âgé".

1.2. Classification des concepts.

En modifiant l'un des éléments structurels, les concepts sont divisés en types. Sur une base quantitative - sur simple, général et vide, ainsi que sur l'enregistrement et non l'enregistrement, le collectif et la division. En termes de qualité - affirmative et négative, concrète et abstraite, relative et non relationnelle.
Les concepts uniques reflètent un sujet individuel. Les concepts généraux représentent deux ou plusieurs objets homogènes. Par exemple, le concept d'un «écrivain» comprend un cercle important de personnes engagées dans un certain type de créativité, et le concept de «Pouchkine» reflète une personne. En plus des concepts ci-dessus, il y a vide (zéro), dont le volume ne correspond à aucun objet réel. C'est le résultat de l'activité abstraite de la conscience humaine. Parmi eux, on peut distinguer ceux qui reflètent des objets idéalisés dotés de propriétés limitantes: «surface absolument plane», «gaz idéal». Il est également intéressant de noter que les concepts de personnages de contes de fées et de mythes ("sirène", "centaure", "licorne") appartiennent à zéro..

Les concepts reflétant une zone calculable sont appelés enregistrement. Par exemple, "jours de la semaine", "saisons". Par conséquent, les concepts dont les volumes ne sont pas calculables se rapportent à ceux qui ne sont pas enregistrés. Ce sont des concepts extrêmement larges tels que "homme", "table", "maison".

Selon un indicateur qualitatif, les concepts sont divisés en affirmatif (positif) et négatif.
L'affirmative reflète la présence de tout signe dans le sujet. Il convient de noter que les concepts positifs sont généraux, singuliers et vides. Tels que "table", "maison", "écrivain", "Pouchkine", "centaure".
Les concepts négatifs indiquent l'absence de tout signe confirmé par un concept positif. Ils sont formés en ajoutant à tout concept positif de la particule "non". Après cette opération simple, les concepts de "non-table", "non-home", "non-écrivain" sont formés. Bien sûr, le langage humain laisse une certaine empreinte sur le sens des concepts. Par conséquent, dans la vie de tous les jours, les concepts de "avarice", "colère", "bassesse" expriment une caractéristique négative d'une personne. En logique, ces concepts sont présentés comme positifs, qui peuvent être convertis en concepts négatifs en ajoutant la particule «non».

Les concepts concrets reflètent le sujet, le phénomène ou le processus dans son ensemble. Tout concept affirmatif peut être concret, unique, général ou vide..
Les concepts sont appelés abstraits qui reflètent une propriété distincte d'un objet, comme s'il existait séparément, par exemple, «humanité», «noirceur», «stérilité». Il convient de noter que par eux-mêmes dans la nature, il n'y a pas.

Les concepts relatifs sont ceux qui nécessitent une corrélation obligatoire avec d'autres concepts. Par exemple, «copier» («copie d'un document»), «plus» («plus de vie»), «début» («début du chemin»). En conséquence, les concepts peuvent exister sans corrélation avec d'autres objets..
Les concepts non pertinents peuvent être considérés comme affirmatifs et négatifs, donc concrets et abstraits, généraux et individuels.
Les concepts collectifs sont spécifiques, leur contenu reflète une certaine quantité d'objets homogènes dans leur ensemble ("groupe", "classe", "constellation"). Les concepts de séparation sont liés à chaque sujet de l'ensemble par leur contenu. Par exemple, "tout le monde", "tout le monde".

1.3. Relation entre les concepts.

Les concepts ci-dessus sont dans certaines relations les uns avec les autres.
Premièrement, c'est une relation de comparabilité, lorsque le volume ou le contenu des concepts a quelque chose en commun: «noir» et «blanc», «chat» et «chien». En ce qui concerne l'incomparabilité, il existe des concepts dans le volume et le contenu dont il n'y a rien de commun avec «ciel» et «chaise», «conscience» et «tortue». En règle générale, ce type de relation n'est pas considéré dans la logique, car, outre le fait que ces concepts ne sont pas comparables, il n'y a plus rien à dire à leur sujet..
Deuxièmement, parmi des concepts comparables compatibles et incompatibles peuvent être distingués. Les premiers se caractérisent par le fait que les volumes de ces concepts coïncident totalement ou partiellement: "Européen", "Français", "résident de Paris". Les concepts incompatibles sont caractérisés par le fait que leurs volumes ne coïncident pas complètement et que leurs signes significatifs individuels s'excluent mutuellement ("droite" - "gauche", "haut" - "bas").
Troisièmement, entre les concepts compatibles et incompatibles, des relations d'identité, de soumission et de coïncidence partielle s'établissent. Des concepts identiques reflètent le même sujet à divers titres, leurs volumes coïncident complètement. Voici un exemple quelque peu intéressant. On sait que certaines maisons situées à l'intersection de deux rues ont une adresse à la fois sur l'une et sur l'autre. Ainsi, une lettre envoyée à l'adresse: "Berdsk, Herzen St., Quarter 25, 25" ou à l'adresse: "Berdsk, Lenin St., 20 Quarter 25", une seule et même recevra même famille.

En ce qui concerne la soumission, il peut y avoir deux ou plusieurs concepts, dont l'un, par son volume, est entièrement inclus dans l'autre. À cet égard, les concepts d '"athlète", de "joueur de football" sont entre eux. Le concept de joueur de football est inclus dans le champ d'application du concept d'athlète, mais tous les athlètes ne sont pas des joueurs de football. En ce qui concerne la coïncidence partielle, il existe deux ou plusieurs concepts dont les volumes et les contenus coïncident. Par exemple, «étudiant», «athlète», «jeune». Certains (mais pas tous) les étudiants sont des athlètes, certains sont des jeunes athlètes, certains sont des jeunes étudiants.

Entre des concepts incompatibles, trois types de relations s'établissent également..
En ce qui concerne la contradiction, il y a deux concepts, dont l'un affirme certains signes, et l'autre les nie. A savoir, c'est la relation entre les concepts affirmatifs et négatifs: "noir" - "non noir", "blanc" - "non blanc", "intelligent" - "non intelligent", "athlète" - "non athlète".
Des relations d'opposition s'établissent entre deux concepts, dont l'un affirme des signes, et l'autre les nie en contrastant le polaire. En ce qui concerne le contraire, on trouve des concepts affirmatifs: "blanc" - "noir", "intelligent" - "stupide".
En ce qui concerne la subordination, il existe deux ou plusieurs concepts qui ne coïncident pas complètement, mais qui entrent dans le cadre d'un concept plus général. Par exemple, les volumes des notions de «joueur de football», «skieur», «joueur de tennis» ne coïncident pas, mais chacun entre dans le cadre du concept plus général d '«athlète».

1.4. Opérations conceptuelles.

Après avoir considéré les concepts sous une forme statique, il est nécessaire de commencer à étudier leur fonctionnement. Parmi les opérations on peut distinguer comme la négation, la multiplication, l'addition, la soustraction, la généralisation, la restriction, la division, la définition.

L'opération la plus compréhensible avec les concepts est la négation. Il est réalisé en ajoutant simplement des particules «non» au concept d'origine. Ainsi, un concept affirmatif se transforme en concept négatif. Cette opération peut être effectuée un nombre illimité de fois avec le même concept. En fin de compte, il s'avère que la négation d'un concept négatif donne un positif. La négation du concept négatif de «non intelligent» - «non intelligent» correspond au concept de «intelligent». On peut conclure que peu importe le nombre de fois que cette opération est effectuée, le résultat peut être un concept affirmatif ou négatif, il n'y a pas de troisième.

L'opération d'addition est l'union des volumes de deux ou plusieurs concepts, même s'ils ne coïncident pas. En combinant la portée des concepts de «garçons» et de «filles», nous obtenons un certain domaine qui reflète les signes des deux dans le concept général de «jeunesse»..

L'opération de multiplication consiste à trouver un domaine qui possède les propriétés de l'un et de l'autre concepts. La multiplication des concepts de «jeunesse» et «athlète» révèle le domaine des jeunes qui sont athlètes, et vice versa.

La soustraction du volume d'un concept à un autre donne une région tronquée du volume. La soustraction n'est possible qu'entre des concepts compatibles, à savoir avec des concepts superposés et subordonnés. En soustrayant de la portée du concept de «jeunesse» la portée du concept de «sportif» donne un domaine légèrement différent.

La généralisation en logique est une méthode, ainsi qu'une opération sur des concepts. En tant qu'opération, elle consiste à augmenter le volume du concept original, à savoir dans la transition d'un concept avec un volume plus petit à un concept avec un grand volume en réduisant le contenu du concept original. Donc une généralisation sera la transition du concept de "jeunesse" au concept "d'homme", naturellement le contenu du concept original a diminué.

L'inverse de la généralisation est une limitation. En conséquence, il s'agit d'une transition d'un concept avec un grand volume à un concept avec un volume plus petit. Il est accompli, en règle générale, en ajoutant une ou plusieurs nouvelles fonctionnalités au concept d'origine. Par exemple, le terme «résident de la ville de Novossibirsk» peut être complété par un autre attribut «résident du quartier Oktyabrsky de la ville de Novossibirsk». Cette opération peut être poursuivie jusqu'à ce qu'un seul concept d'une personne spécifique soit formé. Dans l'opération, la généralisation pour saisir l'essence du concept ultime est un peu plus difficile, ce sera une catégorie philosophique ("jeune homme", "humain", "primate", "mammifère", "vertébré", "organisme vivant", "matière"). Par conséquent, à mon avis, il est un peu plus facile d'effectuer l'opération de restriction.

La division est une opération logique qui révèle le volume du concept original en types, groupes, classes. Sur une seule base. Dans la division, il y a un concept divisible, une fondation et des membres de la division. La base de la division est un attribut commun à tous les membres de la division. Par exemple, un rouble peut être divisé en centimes. Mais la division est une division spéciale, chaque membre en tant que partie intégrante du concept doit conserver le signe du dividende. Un sou séparément ne constitue pas un rouble. Si nous divisons le concept de «rouble», alors nous pouvons obtenir «rouble métallique» et «rouble de papier», les concepts obtenus préservant pleinement les propriétés du concept divisible. Les concepts généraux peuvent être divisés, les concepts uniques, dont les volumes sont individuels, ne peuvent pas être divisés.

Définition - une opération logique qui révèle le contenu d'un concept, à savoir cette énumération des caractéristiques essentielles et distinctives d'un objet qui reflètent la pensée de celui-ci. Par exemple, «l'hépatite est une maladie infectieuse transmise par les gouttelettes aéroportées». Il convient de noter que la définition ne doit pas être négative, car la négation ne révèle pas l'essence du sujet, ne répertorie pas les caractéristiques essentielles. La transition séquentielle de la définition d'un concept sera la prise en compte des jugements.
Ainsi, le concept a été considéré ci-dessus comme la forme de pensée la plus simple consistant en volume et contenu.

1.2. Définition du jugement.

LE JUGEMENT REPRÉSENTE UNE FORME DE PENSÉE, ÉTABLISSANT UNE CONNEXION LOGIQUE ENTRE DEUX CONCEPTS ET PLUS. Entre les concepts, comme décrit ci-dessus, s'établissent des relations d'identité, de soumission, de coïncidence partielle, qui peuvent s'exprimer par le lien logique «est». Les relations de contradiction, d'opposés et de subordination peuvent s'exprimer par le lien logique de non-avoir. Ces relations, exprimées sous forme de phrases grammaticales, seront des jugements de diverses natures.

Les représentants de la logique nominaliste considèrent la logique comme une science du langage. "La logique", dit le nominaliste anglais R. Wetley, "ne traite que de la langue. La langue en général, quel que soit son objectif, est le sujet de la grammaire, mais le langage, dans la mesure où il sert de moyen d'inférence, est le sujet de la logique." Sur la base de cette compréhension du sujet de la logique, les nominalistes identifient le jugement à la proposition. Pour eux, le jugement est une combinaison de mots ou de noms. "La phrase," dit le nominaliste Hobbes, "est une expression verbale composée de deux, interconnectés par un tas de noms." Ainsi, selon les nominalistes, ce que nous affirmons (ou nions) quelque chose dans le jugement est une connexion définitive de ces mots. Une telle interprétation de la nature du jugement est erronée. Bien sûr, tout jugement est exprimé dans une phrase. Cependant, une phrase n'est qu'une coquille linguistique de jugement, et non un jugement lui-même. Toute proposition peut être exprimée dans une phrase, mais toutes les propositions ne peuvent pas exprimer un jugement. Ainsi, les interrogations, les incitations n'expriment pas de jugements, puisqu'elles ne reflètent ni la vérité ni le mensonge, n'établissent pas de relations logiques. Bien que ce soient des formes de pensée.

Les jugements qui reflètent vraiment le sujet et ses propriétés seront vrais et insuffisamment réfléchis - faux..
En tant que forme de pensée, le jugement est le reflet idéal d'un objet, d'un processus, d'un phénomène, il est donc matériellement exprimé dans une phrase. Les signes de phrases et les signes de jugements ne coïncident pas et ne sont pas identiques les uns aux autres.

Les éléments des phrases sont le sujet, le prédicat, l'addition, les circonstances et les éléments des jugements sont le sujet de la pensée (sujet), le signe du sujet de la pensée (prédicat) et la connexion logique entre eux. Le «sujet» logique est un concept qui reflète un objet, il est indiqué par la lettre latine «S». Le «prédicat» logique est un concept qui reflète les attributs inhérents ou non inhérents à un sujet, et est indiqué par la lettre latine «P». Un groupe peut être exprimé en russe les mots "est" - "n'est pas", "essence" - "n'est pas l'essence", "est" - "n'est pas", en outre, il peut être omis. Par exemple, la phrase "le bouleau est un arbre" est généralement exprimée comme "bouleau" -arbre. "En plus de ces éléments dans les jugements, il n'y a pas toujours d'élément exprimable qui reflète la quantité cette caractéristique, il est appelé le «quantificateur» du jugement. Dans le langage, il est exprimé par les mots «tous», «sans exception», «chaque», «plusieurs», «partie». Par exemple, «la partie S est P», «tout S est P ". Conformément aux indicateurs quantitatifs et qualitatifs des éléments des jugements, ces derniers sont divisés en plusieurs types. Par le nombre de sujets et de prédicats, les jugements sont divisés en simples et complexes.

2.2. Classification des jugements.

Parmi les jugements simples sur les caractéristiques qualitatives du conjonctif, les jugements de réalité, de nécessité et de possibilité se détachent. En général, ce groupe de jugements est considéré comme un jugement de modalité, qui est le degré de certitude d'un jugement simple.

Les jugements de réalité incluent ceux qui reflètent de manière adéquate ou non, mais reflètent catégoriquement la réalité en utilisant les connecteurs «manger» («ne pas manger»), «essence» («pas essence»). Exemples de jugements de réalité: «Ivanov est un étudiant en droit», "Ivanov n'est pas étudiant en droit".

Les jugements de nécessité peuvent refléter le passé, le présent et l'avenir. Ils sont exprimés en utilisant le mot «nécessaire» inclus dans la structure du jugement. Par exemple, "Il est nécessaire que la présence d'oxygène soit une condition pour une réaction de combustion" ou "La présence d'oxygène est une condition nécessaire pour une réaction de combustion".

Les jugements de possibilité reflètent également ce qui pourrait être dans le passé, dans le présent ou dans le futur. Ils sont exprimés en utilisant le mot «éventuellement»: «Peut-être que cette proposition n'est pas acceptée» («Peut-être que S est P»).

Un groupe spécial se compose de jugements d'existence, qui affirment l'existence d'un objet, d'un processus ou d'un phénomène particulier. Par exemple, la proposition "La vie existe", en elle le prédicat et le paquet semblent fusionner. Bien sûr, cette proposition peut être représentée comme "S-", mais tout se mettra en place dans son prochain libellé, "La vie existe." Il ne faut pas oublier que le langage laisse sa marque sur la formulation des jugements, mais par sa simple transformation, tout peut être mis à sa place.

En affirmant ou en niant que l'attribut appartient à un objet, nous reflétons en même temps dans le jugement l'existence ou la non-existence de l'objet du jugement dans la réalité. Ainsi, par exemple, dans des jugements aussi simples que: «les prairies cosmiques existent», «les sirènes n'existent pas dans la réalité», etc., nous affirmons (ou nions) directement l'existence du sujet du jugement dans la réalité. Dans d'autres jugements simples, l'existence du sujet du jugement nous est en fait déjà connue. Non seulement les jugements d'existence, mais aussi toute proposition simple contiennent des connaissances sur l'existence ou la non-existence de ce jugement dans la réalité.

En plus des jugements de modalité, on distingue les jugements de relations dans lesquels s'établissent des relations de cause à effet, partielles et entières, etc., exprimées en russe avec les mots «plus», «moins», «plus», «plus», etc. Par exemple, «Novossibirsk à l'est de Moscou», «Moscou est plus que Novossibirsk». Symboliquement, ces jugements sont exprimés par la formule "en R avec", qui se lit comme "en et avec sont en relation avec R".

2.3. Jugements catégoriques simples.

La logique la plus détaillée considère des jugements catégoriques simples. Ce sont de tels jugements dans lesquels une relation catégorique affirmative ou négative est établie entre le sujet et le prédicat, à savoir les relations d'identité, de soumission, de coïncidence partielle, de contradiction, d'opposition et de subordination.

Un jugement catégorique simple peut être vrai ou faux. Par des caractéristiques quantitatives et qualitatives, les jugements catégoriques simples sont divisés en types. En termes de quantité, ils sont divisés en simples, privés et généraux.

Un jugement unique reflète un seul sujet de pensée, ce qui signifie que le sujet de ce jugement est un concept unique. Par exemple, "Novossibirsk est la plus grande ville de Sibérie".

Le jugement privé reflète une certaine combinaison d'objets, de processus, de phénomènes, mais pas le tout. Ceci est souligné par le quantificateur: "Certaines grandes villes de Russie sont des centres régionaux".

Jugements généraux - jugements sur tous les objets d'un certain type avec le quantificateur "tous" (aucun, chacun, tous) devant le sujet: "Tout S est P". Par exemple, "Chaque élève a un carnet de notes".

Selon le critère qualitatif, à savoir, la nature des jugements catégoriels conjonctifs simples sont divisés en négatifs et affirmatifs. En russe, le lien affirmatif peut être omis.
Si nous combinons un indicateur qualitatif et quantitatif, tous les jugements catégoriques simples peuvent être divisés en six types: affirmatif général, négatif général, affirmatif partiel, négatif partiel, affirmatif unique, négatif unique.

Les relations suivantes sont établies entre les types de jugements catégoriques simples..
Des relations de contradiction se forment entre des jugements de qualité et de quantité différentes, c'est-à-dire entre affirmatif général et négatif particulier, négatif général et affirmatif particulier.

Des relations d'opposition s'établissent entre des jugements généraux de qualité différente, à savoir entre affirmatif et négatif général. Relations de l'opposé (coïncidence privée) - jugements privés de qualité différente (en partie affirmative et en partie négative).

En ce qui concerne la soumission, des jugements de même qualité, mais de nombres différents, c'est-à-dire affirmative et partielle affirmative, négative et particulièrement négative.

H. Déni de jugement.

Tout comme il est possible d'effectuer des opérations avec des concepts, il est également possible d'effectuer certaines actions avec des jugements. Les opérations avec les jugements, comme avec l'unité des parties constituantes, nous permettent de mener des actions intellectuelles avec cette forme de pensée. Ces opérations logiques comprennent le déni, la conversion, la transformation et l'opposition. Nous nous attarderons sur le déni des jugements plus en détail..

Le déni des jugements est associé à la particule négative «non». Il est produit en niant le connecteur du jugement, c'est-à-dire remplacement du ligament affirmatif par un ligament négatif. Vous pouvez nier non seulement un jugement affirmatif, mais aussi un jugement négatif. Par cette action, le vrai jugement originel est transformé en faux, et faux - en vrai. Un jugement est nié en niant un quantificateur, un sujet, un prédicat ou plusieurs éléments à la fois. Par exemple, en niant le jugement «Kesha est (ma) ma perruche préférée», nous obtenons les jugements suivants: «Kesha n'est pas ma perruche préférée», «Kesha n'est pas ma perruche préférée», «Kesha n'est pas ma perruche préférée», Kesha n'est pas ma perruche préférée, etc..

Dans le processus de rejet des jugements, un certain nombre de difficultés se posent. Ainsi, la proposition «Tous les élèves ne sont pas des athlètes» («Tous les S ne sont pas P») est identique à l'affirmative «Certains élèves sont des athlètes» (Certains S sont P). Par conséquent, le jugement subalterne peut parfois être un déni du général. Par exemple, le jugement «Tous les étudiants sont des athlètes» peut être nié par le jugement «Seuls certains étudiants sont des athlètes» ou «Ce n'est pas vrai que tous les étudiants sont des athlètes».

Plus compréhensible en logique est l'opération de négation du jugement-transformation. Il s'agit d'une action associée à un changement dans la qualité du jugement d'origine - un paquet. De plus, le prédicat du jugement obtenu doit contredire celui d'origine. Ainsi, un jugement affirmatif devient négatif et vice versa. Sous forme de formules, cela ressemble à ceci:

S est P S n'est pas P
S n'est pas non-P S n'est pas P

La déclaration affirmative "Tous les étudiants sont des étudiants" se transforme en négatif "Tous les étudiants ne sont pas des étudiants", et un négatif "Toutes les plantes ne sont pas de la faune" en une affirmation générale "Toutes les plantes ne sont pas de la faune". L'affirmation privée «Une partie des étudiants sont des athlètes» se transforme en négative partielle «Une partie des étudiants ne sont pas des non-athlètes». La proposition négative privée "Certaines fleurs sont faites maison" se transforme en affirmative privée "Certaines fleurs ne sont pas faites maison"

Lorsque l'on nie tout jugement, il faut également se souvenir des principes de la logique. Habituellement, quatre principaux sont formulés: le principe d'identité, de contradiction et de suffisance. Sans entrer dans les détails, il est possible de ne pas arrêter le plus significatif pour l'opération de refus de jugements.

Le principe de contradiction exige que la pensée soit cohérente. Cela exige que, affirmer quelque chose à propos de quelque chose, nous ne nions pas la même chose à propos de la même chose dans le même sens au même moment, c'est-à-dire interdit en même temps d'accepter une déclaration et son refus.
Dérivé du principe de contradiction, le principe du tiers exclu exige de ne pas rejeter simultanément l'énoncé et son déni. Les jugements «S est P» et «S n'est pas P» ne peuvent pas être rejetés en même temps, car l'un d'eux est nécessairement vrai, car une situation arbitraire a ou n'a pas eu lieu dans la réalité.

Selon ce principe, nous devons clarifier nos concepts afin de pouvoir répondre à des questions alternatives. Par exemple: "Cet acte est-il un crime ou n'est-ce pas un crime?" Si le concept de «crime» n’a pas été défini avec précision, il n’est pas possible de répondre à cette question dans certains cas. Une autre question: "Le soleil s'est-il levé ou non?" Imaginez cette situation: le soleil est à moitié hors de l'horizon. Comment répondre à cette question? Le principe du tiers exclu requiert que les notions soient clarifiées afin de pouvoir répondre à de telles questions. Dans le cas du lever du soleil, on peut, par exemple, accepter de croire que le soleil s'est levé, s'il est légèrement apparu au-dessus de l'horizon. Sinon, considérez qu'il n'est pas monté..
Après avoir clarifié les concepts, nous pouvons dire à propos de deux propositions, dont l'une est un déni de l'autre, que l'une d'entre elles est nécessairement vraie, c'est-à-dire Il n'y a pas de troisième.

Pour résumer ce qui précède, une analyse comparative des concepts et des jugements.
Premièrement, il existe un tel point de vue que le concept est une forme de pensée alambiquée, sa divulgation nécessite plusieurs jugements. Cela signifie que le jugement est structurellement plus simple qu'un concept. Mais après tout, la logique ne se donne pas pour tâche de révéler le contenu de chaque concept. Il suffit donc qu'il y ait une centaine de contenus dans chaque concept. Le contenu des concepts révèle la science qui explore certains domaines. Par conséquent, la logique révèle le concept comme une forme de pensée, mettant en évidence le contenu comme un élément de la structure. Le concept se compose de deux éléments (volume et contenu). Le jugement se compose d'au moins deux concepts, et même un jugement simple se compose de trois éléments, ce qui signifie que le concept est une forme de pensée plus simple qui sous-tend des concepts plus complexes. Ainsi, la relation entre les concepts et les propositions est entièrement clarifiée..
Deuxièmement, la classification des concepts et des jugements est effectuée sur la base de principes généraux. À savoir, les concepts et les jugements sont divisés en types selon des indicateurs quantitatifs et qualitatifs. Par exemple, les concepts sur une base quantitative sont divisés en général, unité, zéro et les jugements catégoriques simples sont généraux, uniques, particuliers.
Troisièmement, les relations qui existent entre des jugements catégoriques simples: contradictions, contraires, soumissions, correspondent à des relations de contradiction, contraires, soumission à des concepts.
Quatrièmement, le processus de formation de concepts négatifs est essentiellement similaire au fonctionnement de la négation des jugements. Les concepts négatifs sont formés en ajoutant la particule «non» à tout concept positif. Cette opération peut être effectuée un nombre infini de fois. Le déni des jugements est associé à la particule négative «non». Il est produit en niant le connecteur du jugement, c'est-à-dire remplacement du ligament affirmatif par un ligament négatif. Vous pouvez nier non seulement un jugement affirmatif, mais aussi un jugement négatif. Avec cette action, le vrai jugement original est transformé en faux, et faux - en vrai.
Bien sûr, toute une série d'analogies peuvent être données, mais déjà à ce stade, nous pouvons conclure que les concepts et les jugements ont beaucoup en commun, car les jugements sont formés sur la base de concepts.

Thèmes 6-8. CONCLUSIONS COMME FORMES DE PENSÉE.

DEDUCTIVE, INDUCTIVE ET CONCLUSIONS PAR ANALOGUE.

Plan.
introduction.
1. Conclusions déductives:
1.1.Conditionnellement catégorique
1.2. Séparément catégorique
1.3 Dilemmes
1.4. Direct
1.5 Syllogisme stratégique
1.6 Entimema
2. Inférences inductives
2.1. Induction générale
2.2 Induction populaire et scientifique
2.3. Inférences par analogie
Conclusion

LA CONCLUSION EST UNE RAISON DANS LE PROCESSUS DE QUEL CERTAINES CONNAISSANCES EXPRIMÉES DANS LES JUGEMENTS, OBTENEZ DE NOUVELLES CONNAISSANCES EXPRIMÉES DANS LES JUGEMENTS.
Les jugements initiaux sont appelés les prémisses de l'inférence, et le jugement qui en résulte est appelé la conclusion..

Les conclusions sont divisées en déductives et inductives. Le nom «raisonnement déductif» vient du mot latin «deductio» («dérivation»). Dans les inférences déductives, les connexions entre les prémisses et les conclusions sont des lois formellement logiques, en vertu desquelles, avec les prémisses vraies, la conclusion s'avère toujours vraie.
Le nom "raisonnement inductif" vient du mot latin "inductio" ("orientation"). Entre les prémisses et la conclusion de ces conclusions, il existe de telles connexions sous des formes qui ne fournissent qu'une conclusion plausible avec de vraies prémisses.
Grâce aux inférences déductives, certaines pensées sont «dérivées» d'autres pensées, tandis que les inférences inductives «suggèrent» seulement la pensée.

1. CONCLUSIONS DÉDUCTIVES.

Considérez les types d'inférences déductives. Ce sont des inférences dans lesquelles une prémisse est une proposition conditionnelle, la deuxième prémisse coïncide avec la base ou l'effet d'une proposition conditionnelle ou le résultat d'un déni de la base ou de l'effet d'une proposition conditionnelle.

Il existe deux types (modes) corrects de ces conclusions..

Approuver le modus (modus ponens)
Refus de Modus (modus tollens)

Les conclusions de ces formes logiques peuvent être correctes, tandis que d'autres peuvent être erronées. Pour savoir si la conclusion catégorielle conditionnelle est correcte ou non, vous devez identifier sa forme et déterminer si elle se réfère à l'un des modes corrects ou non. S'il fait référence au mode correct, il est correct. Sinon, c'est faux.

Exemple:
Si une réserve de céréales non comptabilisée est systématiquement créée à un point de collecte de grains, un vol de céréales y a lieu.
Le vol de céréales a lieu à un point de collecte de céréales.
Par conséquent, une réserve de céréales non comptabilisée est systématiquement créée au point de collecte des céréales.
La forme de cette conclusion:.
La conclusion est fausse.

1.2. SÉPARATION ET CONCLUSIONS CATÉGORIQUES.

Dans ces conclusions, l'une des prémisses est un jugement de séparation, et la seconde coïncide avec l'un des membres du jugement de séparation ou avec le déni d'un des membres de ce jugement. La conclusion coïncide également avec l'un des membres du jugement de séparation ou avec le déni de l'un des membres du jugement de séparation.

Formes de conclusions correctes catégorielles:
- mode affirmatif-négatif (modus ponendo-tollens)
-modus affirmant le déni (modus tollendo-ponens)

Pour établir les conclusions correctes du type en question, il est nécessaire de savoir s'il se réfère à l'un des modes corrects. Si c'est le cas, alors c'est correct. Sinon, c'est faux.

Le nom de ces conclusions vient des mots grecs "di" - deux fois et "lemme" - une hypothèse. DILEMME est une inférence de trois prémisses: deux prémisses sont des propositions conditionnelles, et c'est un jugement de séparation.
Les dilemmes sont divisés en simples et complexes, constructifs et destructeurs.
Un exemple de dilemme constructif simple est l'argument de Socrate:
Si la mort est une transition vers la non-existence, alors c'est bien.
Si la mort est une transition vers un autre monde, alors c'est bien.
Mort - la transition vers la non-existence ou un autre monde.
La mort est bonne.

1.4. CONCLUSIONS DIRECTES.

Les conclusions DIRECTES sont celles de la même prémisse, qui sont des jugements catégoriques (affirmatif, général négatif, partiellement affirmatif ou partiellement négatif jugement attributif). Les conclusions immédiates sont la transformation et le renversement des jugements catégoriques.
La transformation d'une proposition catégorique est un changement de sa qualité simultanément avec le remplacement d'un prédicat par un terme qui le contredit. La transformation est effectuée selon les schémas suivants:

A: I:
Tout S est P; Certains S sont P
Aucun S n'est l'essence du non-P Certains S ne sont pas l'essence du non-P

E: O:
Aucun S n'est l'essence de P Certains S ne sont pas l'essence de P
Tous les S sont non-P, certains S sont non-P

Exemple
Quelques matérialistes métaphysiques.
Certains matérialistes ne sont pas des métaphysiciens.
L'appel d'un jugement catégorique est d'échanger son sujet et son prédicat selon les schémas suivants:

A: Tout S est P
Certains P sont S

Un jugement affirmatif est soumis à une restriction, c'est-à-dire conclusion selon le schéma:
Tout S est P
Toute l'essence P de S n'est pas correcte;

I: Certains S sont l'essence de P E: Non S est l'essence de P
Un peu P essence S Aucun P essence S

R: Le jugement partiellement négatif n'est pas pris en compte, c'est-à-dire conclusion selon le schéma:

Certains S ne sont pas P
Certains P n'est pas l'essence de S n'est pas correct

1.5. SYLLOGISME CATÉGORIQUE.

LE SYLLOGISME CATÉGORIQUE est une inférence dans laquelle un troisième jugement catégorique est dérivé de deux jugements catégoriques.
En conclusion, la relation entre les termes est établie sur la base de la connaissance de leur relation avec quelque «troisième» terme dans les locaux.

Certaines œuvres poétiques sont philosophiques.
Toutes les œuvres philosophiques ont une vision du monde
Quelques œuvres philosophiques-poétiques.

Dans le syllogisme catégorique, trois termes descriptifs sont courants. Les termes inclus dans la conclusion sont appelés extrêmes, et le terme inclus dans chacun des locaux, mais non inclus dans la conclusion, est appelé moyen.
Dans l'exemple, le moyen terme est le nom commun "travail philosophique".
Le terme moyen est généralement désigné par la lettre M (du latin «terminus medius» - «terme moyen»). Le terme correspondant au sujet de la conclusion est appelé moins. Il est généralement désigné par la lettre latine S. Le terme correspondant au prédicat de conclusion est appelé grand et est généralement désigné par la lettre latine P.
La structure du syllogisme produit ci-dessus:

Certains P essence M.
Tout M est S
Certains S sont P

Figures de syllogismes. Les figures sont appelées types de syllogismes, distingués sur la base des méthodes de disposition des termes dans les prémisses.

I figure II figure III figure IY figure

Les règles des trois premiers chiffres.

Règles I chiffres:
1. la grande prémisse devrait être une proposition générale (une proposition unique est généralement identifiée avec une proposition générale);
2. La plus petite prémisse devrait être un jugement affirmatif..

Chiffres règles II:
1. La grande prémisse devrait être un jugement général;
2. l'un des locaux doit être un jugement négatif.
Chiffres règles III:
1. la petite prémisse doit être une proposition affirmative;
2. La conclusion doit être un jugement privé.

Exemple:
Tous les étudiants de notre groupe (M) sont des philosophes (S).
Tous les étudiants de notre groupe (M) étudient la logique (P).
Tous les philosophes (S) sont ceux qui étudient la logique (P).

Il s'agit d'un syllogisme de la figure III. Ce n'est pas correct, car sa conclusion n'est pas un jugement privé..

Les syllogismes ne sont souvent pas entièrement formés - l'un des prémisses ou une conclusion n'est pas exprimée. Ces syllogismes (abrégés) sont appelés ENTIMES (du grec "entime" - "dans l'esprit").

Pour vérifier l'exactitude de l'heure, vous devez essayer de restaurer la partie manquante afin d'obtenir le syllogisme correct. Si cela ne peut pas être fait, alors l'entimème est incorrect; si possible, il est correct.
Dans l'étude de l'entimême en cours d'argumentation, il convient d'essayer d'établir si la prémisse rétablie du syllogisme est vraie ou fausse. S'il s'avère vrai, l'argument est correct, sinon il est incorrect.

Soit un entimem dans lequel l'un des locaux manque:
Les dauphins ne sont pas des poissons, car ce sont des baleines.
Il est recommandé de sélectionner d'abord une conclusion dans l'entime et de l'écrire sous la ligne (une conclusion inexprimée est généralement facile). La conclusion se trouve après les mots «donc», «donc» et leurs significations respectives, ou avant les mots «depuis», «parce que», «parce que», etc. Dans la discussion ci-dessus, la conclusion est la déclaration «les dauphins ne sont pas des poissons». Ensuite, il est nécessaire de mettre en évidence en conclusion les termes de plus en plus petits et de découvrir quelle est la prémisse de l'énoncé "dauphins-baleines". De toute évidence, un terme plus petit est inclus dans cette déclaration, c'est-à-dire c'est une prémisse moindre.

On a:
………………………………………………….
Les dauphins (S) sont des baleines (M).
Les dauphins (S) ne sont pas des poissons (P).
Comment récupérer un gros paquet manqué? Il devrait inclure le moyen terme ("baleines") et le plus grand ("poissons"). La plus grande prémisse est la vraie proposition "Aucune baleine n'est un poisson." Syllogisme complet:

Aucune baleine (M) n'est un poisson (P).
Tous les dauphins (S) - baleines (M).
Tous les dauphins (S) ne sont pas des poissons (P).

Les règles de la première figure sont suivies. Les règles générales du syllogisme sont également observées. Le syllogisme a raison.

2. Inférences inductives.

L'induction générale est une conclusion dans laquelle la transition de la connaissance des objets individuels d'une classe ou d'une sous-classe d'une classe à la connaissance de tous les objets d'une classe ou de la classe dans son ensemble est effectuée.
Distinguer entre l'induction généralisante complète et incomplète. L'induction généralisée complète est la conclusion de la connaissance des objets individuels d'une classe à la connaissance de tous les objets d'une classe, ce qui implique l'étude de chaque objet de cette classe. La conclusion de ne connaître que certains objets de la classe à connaître tous les objets de la classe est appelée induction incomplète (non statistique).

L'induction complète est effectuée selon le schéma suivant:

L'article S1 a la propriété P.
L'article S2 a la propriété P.

Le sujet Sn a la propriété P.
Éléments S1.S2.....Sn - éléments de classe K.
< S1,S2,…..Sn>= K (ensembles et K sont égaux).
Tous les objets de classe K ont la propriété P.

Une induction non statistique incomplète est effectuée conformément au schéma suivant:

L'article S1 a la propriété P.
L'article S2 a la propriété P.

Le sujet Sn a la propriété P.
Éléments S1, S2,... Sn –– éléments de classe K.
= K (ensembles et K sont égaux),
K (ensemble strictement inclus dans K),
Tous les objets de classe K ont la propriété P.

L'induction statistique incomplète est une inférence effectuée conformément au schéma suivant:

Les objets de classe S ont la propriété A avec une fréquence relative f (A).
La classe S est incluse dans la classe K.
Les objets de classe K ont la propriété A avec une fréquence relative f (A).

Induction populaire et scientifique.

L'induction incomplète est dite populaire si son application n'utilise pas de méthodologie scientifique. L'induction scientifique peut être de deux types: l'induction par la sélection de cas excluant les généralisations aléatoires (induction par la sélection) et l'induction incomplète, au cours de laquelle, lors de l'établissement de la propriété des objets de propriété, aucune caractéristique individuelle de ces objets n'est utilisée (induction basée sur le général).

CONCLUSIONS PAR ANALOGUE.

L'inférence par analogie est appelée raisonnement, dans lequel, à partir de la similitude de deux objets dans certains signes, une conclusion est tirée sur leur similitude dans d'autres signes.
Les objets à comparer peuvent être des objets individuels, ainsi que des systèmes et des ensembles d'objets désordonnés. Dans le premier cas, l'attribut transférable peut être la présence ou l'absence d'une propriété, dans le second, la présence ou l'absence d'une propriété (si le système ou une multitude d'objets est considéré comme un tout), ou la présence ou l'absence d'une relation. Dans ce dernier cas, une analogie des relations a lieu, et dans le premier cas, une analogie des propriétés.

Schéma d'inférence par analogie:

L'objet a est caractérisé par les signes P, Q, R.
L'objet b est caractérisé par les signes P, Q, R, S.
L'objet b est caractérisé par le signe S.

Distinguer entre l'analogie non scientifique (non stricte) et l'analogie scientifique (stricte).
Une analogie non stricte est un raisonnement de la forme indiquée, éventuellement complété par une méthodologie de bon sens qui comprend les principes suivants: (1) il est nécessaire de détecter autant de caractéristiques communes que possible dans les objets comparés; (2) les caractéristiques communes devraient être pertinentes pour les éléments à comparer; (3) les caractéristiques communes doivent être aussi distinctives que possible pour ces articles, c'est-à-dire ne doit appartenir qu'à des objets comparés ou, du moins, comparés et uniquement à certains autres objets; (4) les caractéristiques nommées doivent être aussi hétérogènes que possible, c'est-à-dire caractériser les objets comparés de différents côtés; (5) les caractéristiques communes doivent être étroitement liées à la caractéristique tolérée. Le respect de ces exigences augmente la probabilité d'une conclusion, mais pas de beaucoup.

Une analogie stricte est de deux types. Dans l'analogie du premier type, une théorie est utilisée comme méthodologie scientifique, expliquant la connexion des signes a, b, avec le signe tolérable d. Ce genre d'analogie rigoureuse est similaire à l'induction scientifique basée sur le général.
Dans l'analogie scientifique du deuxième type, en tant que méthodologie générale, en plus des principes méthodologiques de bon sens énumérés ci-dessus, les exigences suivantes s'appliquent: (1) les caractéristiques générales a, b, c doivent être exactement les mêmes pour les objets comparés; (2) la connexion des signes a, b, avec le signe d ne devrait pas dépendre des spécificités des objets comparés.

Les principales fonctions de l'analogie sont:
1. heuristique - l'analogie vous permet de découvrir de nouveaux faits (hélium);
2. explicatif - l'analogie sert à expliquer le phénomène (modèle planétaire de l'atome);
3. preuves. La fonction fondée sur des preuves de l'analogie lâche est faible. Parfois, ils disent même: "L'analogie n'est pas une preuve." Cependant, une analogie stricte (surtout du premier type) peut agir comme preuve ou, au moins, comme argument se rapprochant de la preuve;
4. épistémologie - l'analogie agit comme un moyen de cognition.

Ainsi, la clarification et l'assimilation par les élèves des principaux types d'inférences déductives et inductives, ainsi que les inférences par analogie, les aideront à progresser davantage dans la recherche de la vérité, qui est théoriquement justifiée de manière logique..
Nous avons donc examiné les sections les plus importantes, les lois, les concepts, les procédures logiques, dont la connaissance aidera les étudiants dans le processus d'étude à comprendre plus profondément les principales dispositions des disciplines étudiées et dans le processus de travail à défendre plus habilement leurs points de vue et à discuter poliment avec les opposants.

Jugements attributifs - jugements dans lesquels la propriété d'objets de propriétés ou l'absence de propriétés d'objets est exprimée.

Jugement disjonctif - Un jugement qui prétend avoir au moins une des deux situations.

Un dilemme est une inférence de trois prémisses: deux prémisses sont des propositions conditionnelles et une est un jugement de séparation.

Le syllogisme catégorique est une inférence dans laquelle un troisième jugement catégorique est déduit de deux jugements catégoriques, en concluant un syllogisme catégorique, la relation entre les termes est établie sur la base de la connaissance de leur relation avec un certain "troisième" terme dans les locaux.

Le jugement catégorique est un jugement attributif de l'une des formes suivantes: Tout S est P; Certains S sont P; Pas un S n'est pas - P; Certains ne sont pas la question
pas p.

L'induction de généralisation incomplète est la conclusion de ne connaître que certains objets d'une classe à connaître tous les objets d'une classe.

L'induction généralisée est une inférence dans laquelle s'effectue la transition de la connaissance des objets individuels de la classe ou sur. sous-classe de la classe à la connaissance de tous les sujets de la classe ou de la classe dans son ensemble.

L'appel d'un jugement catégorique est une inférence, qui consiste à inverser son sujet et son prédicat.

Le déni d'un jugement est une opération consistant en une telle transformation d'un jugement, à la suite de laquelle un jugement est obtenu qui est en relation avec la contre-narrativité de l'original.

L'induction généralisante complète est la conclusion de la connaissance des objets individuels de la classe à la connaissance de tous les objets de la classe, impliquant l'étude de chaque objet de cette classe.

La transformation d'un jugement catégorique est un changement de sa qualité en même temps qu'un prédicat est remplacé par un terme qui le contredit.

Un jugement simple est un jugement dans lequel il est impossible de distinguer une partie qui est un jugement.

L'inférence catégorielle de séparation est une inférence dans laquelle l'un des prémisses est un jugement de séparation, et le second coïncide avec l'un des membres du jugement de séparation ou avec le déni de l'un des membres de cette proposition, et la conclusion coïncide également avec l'un des membres du jugement de séparation ou avec le déni de l'un des membres d'un jugement de séparation.

Les jugements de séparation sont des jugements qui indiquent l'existence de l'un des deux, trois, etc. situations.

Un jugement complexe est un jugement dans lequel une partie qui est un jugement peut être distinguée.

Les jugements conjonctifs sont des jugements qui indiquent l'existence de deux situations..

Jugement strictement disjonctif - un jugement dans lequel l'existence d'exactement une ou deux situations ou plus est déclarée.

Le jugement est une pensée dans laquelle l'existence ou l'absence de toute situation est affirmée..

Un jugement d'équivalence est un jugement qui affirme le conditionnement mutuel de deux situations..

Jugements sur les relations - jugements qui indiquent qu'une certaine relation a lieu (ou n'a pas lieu) entre des éléments de paires, de triplets, etc. articles.

L'inférence est un raisonnement au cours duquel de nouvelles connaissances exprimées dans un jugement sont obtenues à partir de certaines connaissances exprimées dans des jugements..

L'inférence par analogie est un raisonnement dans lequel, à partir de la similitude de deux objets dans certains signes, une conclusion est tirée sur leur similitude dans d'autres signes.

Une proposition conditionnelle est un jugement qui déclare que la présence d'une situation détermine l'existence d'une autre.

L'inférence catégoriquement conditionnelle est une inférence dans laquelle une prémisse est une proposition conditionnelle, et la deuxième prémisse coïncide avec la base ou l'effet d'une proposition conditionnelle ou le résultat d'un déni de la base ou de l'effet d'une proposition conditionnelle.

L'entimème est un syllogisme raccourci, c'est-à-dire un syllogisme dans lequel l'une des prémisses ou conclusion n'est pas exprimée.